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Akihiro Hirata
vol.62 「○○音楽プログラム」3年目の変革～3学期編～
2021年4月から非常勤講師として勤務している学校、3年目が終わろうとしています。
これまでの3年間の経験と蓄積は大変貴重なものでした。
私は、この学校のこれまでの音楽教育メニューを「○○音楽プログラム」と勝手に名付けて作ってきました。
○○は学校名、ここでは一般非公開ということにしています。
今回は3学期編となります。
＜民族音楽を初めて導入＞
私の音楽教育のキャリアの中でも、実は民族音楽を取り扱ったことはほとんどありませんでした。
ですが、今年度は高校生に限定して1時間だけですが取り扱いました。
これが実に効果的、楽しんでくれたようです。
では、何を取り上げたのかですけども、以下のものを学習しました。
・インドネシアのガムランとケチャ
・モンゴルの馬頭琴とホーミー
・カナダのイヌイットの喉遊び歌
・スコットランドのバグパイプ
生徒たちは純粋にこれらのパフォーマンスを楽しんでくれた様子。
民族音楽の学習は、世界観形成にもいい学習になりますし、
他者との共存を図るきっかけになりますから、
私は民族音楽の学習は大切なんだなあと、今更ながら実感した次第。
＜他は昨年度と大差なし＞
あとは、昨年度とそう大きな違いはありませんでした。
削減したのは、中学1年生と外部入学の高校1年生以外の学年が取り組む作曲課題くらい。
3学期は授業時間数が少ないこともあって、仕方がなかったのでした。
＜中学校3年間のメニューが確定＞
3学期を終了にあたり、この学校の中学校3年間の授業メニューがほぼ確定しました。
以下の内容となりました。
・中学1年生
歌唱：校歌、合唱コンクール
鑑賞：ヴィヴァルディ「春」第1楽章（鑑賞後はキーボードとハンドベルで実践）
シューベルト「魔王」（朗読劇も実施）
日本音楽：箏と尺八
作曲：沖縄音階を使用しての作曲課題をこなす
楽典：音符と休符、音名、拍子記号
・中学2年生
歌唱：浜辺の歌、合唱コンクール、英語の歌詞による歌唱
鑑賞：ストラヴィンスキー「春の祭典」
ラヴェル「ボレロ」（キーボードやハンドベルなどで実践）
バッハ「小フーガト短調」（ただし、今年度は実施出来ず）
日本音楽：雅楽、越天楽
楽典：繰り返し記号、音程
・中学3年生
歌唱：滝廉太郎「花」（背景学習も実施）、合唱コンクール、英語の歌詞による歌唱
鑑賞：ムソルグスキー「展覧会の絵」（キーボードやハンドベルなどで実践）
楽典：音階と調性、コードネーム
中学3年生の鑑賞は、正直まだ確定しきれていません。
シベリウス「フィンランディア」を取り上げたことがありましたが、
交響詩の学習には、やはりスメタナ「モルダウ（ヴルタヴァ）」を取り上げるべきなのか、
あるいは、別の曲にするべきか、思案中。
そして、ベートーヴェン「運命」も、実施出来ていません。
ソナタ形式の学習がどうやったらスムーズに実施出来るのか、
まだ私の中では確定出来ていないからです。
そして、歌唱を取り扱うことを復活させましたが、
どんな教材を使うのかは、今後まだまだ精査が必要と思われます。
ところで、これまで4年間に渡って音楽教育に関するコラムを書いてきました。
コロナ渦がきっかけで、音楽教育が遂行困難となる現状をなんとか打破したく、
日々もがいた内容を記録しようと思ったことから始まりました。
そして、現在非常勤講師として勤務している学校での契約期間が3月末で満了となるので、
4月からは音楽家だけの生活になると思っていました。
ところが、今の学校さんと、まさかの契約が1年延長となりました。
次年度はまだ改良していきたい部分、
そして、高校でのメニューが流動的であるので、
次年度も更に研鑽を積んて行きたいと思っています。
どうやら、音楽教育の仕事、終わらないようです。
2024.2.26